COMPETENCIAS QUE NECESITAN TENER LOS DOCENTES EN TIC, PARA QUE PUEDAN ENSEÑAR DE MANERA EFICAZ LAS ASIGNATURAS EXIGIDAS Y QUE CONTRIBUYAN AL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
La propuesta de la UNESCO (2008),
plantea una serie de estándares ligados a las competencias en el manejo de las
TIC que deben poseer los docentes. Se propone que el contexto educativo debe
ayudar a los estudiantes, con la mediación del docente, a adquirir las
capacidades necesarias para llegar a ser competente.
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Fuentes de Imágenes de Infografía:
La adquisición de competencias para el manejo de la
tecnología contempla una trayectoria de desarrollo donde se adquieren
competencias cada vez más sofisticadas.
La propuesta de UNESCO integra tres enfoques:
1. Nociones básicas de TIC:
Implica fomentar la
adquisición de competencias básicas en TIC por parte de los docentes, a fin de
integrar la utilización de las herramientas básicas en el currículo, en la
pedagogía y en las estructuras del aula. Se espera que los docentes aprendan el
cómo, dónde y cuándo del empleo de las TIC para realizar actividades y
presentaciones en clase, para llevar a cabo tareas de gestión escolar y para
adquirir conocimientos (disciplinares y pedagógicos) pertinentes a su propia
formación profesional.
2. Profundización del conocimiento:
En esta perspectiva, se
espera dotar a los profesores de las competencias necesarias para utilizar
conjuntamente metodologías didácticas y TIC más sofisticadas, enfatizando la
comprensión del conocimiento escolar, pero sobre todo su aplicación tanto a problemas
del mundo real como a su propio abordaje pedagógico. El docente asume el rol de
guía y administrador del ambiente de aprendizaje, en el cual sus estudiantes
realizan actividades colaborativas, amplias, basadas en proyectos que se
realizan en el aula e incluyen colaboraciones en el ámbito local o global.
3. Generación del conocimiento:
Se espera aumentar la
capacidad para innovar, producir nuevo conocimiento y sacar provecho de este, así como fomentar la
participación cívica, la creatividad cultural
y la productividad económica. Los docentes apoyan a
sus estudiantes a crear productos de
conocimiento, modelan sus procesos de aprendizaje y participan en procesos de
autoformación permanente, en el seno de una escuela
que por sí sola es una organización que aprende
y mejora continuamente.
Según el documento Competencias y
Estándares TIC desde la dimensión pedagógica: “Una perspectiva desde niveles de
apropiación de las TIC en la práctica educativa docente”, las competencias TIC
que debe desarrollar todo docente desde la dimensión pedagógica son
competencias relacionadas con el diseño, la implementación y la evaluación de
espacios educativos significativos mediados por TIC. Según este documento de la
UNESCO se resumen en tres grandes competencias que son:
1. Diseña escenarios educativos
apoyados en TIC para el aprendizaje significativo y la formación integral del
estudiante.
2. Implementa experiencias de
aprendizaje significativo apoyadas en TIC.
3. Evalúa la efectividad de los
escenarios educativos apoyados en TIC para favorecer el aprendizaje
significativo de los estudiantes.
En este documento se hace la
clasificación de las competencias de acuerdo a la dimensión pedagógica. Es
importante definir este nuevo concepto para el estudiante. Se entenderá a la
dimensión pedagógica como toda labor docente relacionada con la capacidad para
apoyar el aprendizaje significativo y el desarrollo integral de los estudiantes
a través de la creación de prácticas, actividades llenas de sentido para los
que participan en ellas, el reconocimiento de problemáticas disciplinares o del
entorno, la generación de experiencias que promuevan relaciones concretas con
las problemáticas identificadas, la promoción de la reflexión y del pensamiento
crítico y la evaluación integral del aprendizaje.
Ilustración 2. Competencias TIC. Fuente: Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica. Pontificia Universidad Javeriana. (2016).
Es importante resaltar que un docente competente en el
empleo de las TIC será aquel que sepa qué, cómo y cuándo enfrentar las
situaciones que le plantea su labor educativa, siendo capaz de reaccionar ante
la complejidad y la incertidumbre del acontecer cotidiano del aula. Cuando se
adopta la idea de competencia como prescripción abierta, se concibe que un
docente competente es aquel que sabe tomar iniciativas y decisiones, negociar,
hacer elecciones en condiciones de riesgo, innovar y asumir responsabilidades.
Para enseñar competencias se requiere crear situaciones didácticas que
permitan enfrentar directamente a los estudiantes (o a los docentes en
formación/servicio) a las tareas que se espera que resuelvan. Se requiere
asimismo que adquieran y aprendan a movilizar los recursos indispensables y que
lo hagan con fundamento en procesos de reflexión metacognitiva o
autorregulación.
Adicional al documento de la UNESCO, Perrenoud (2004)
agrupa las competencias docentes dentro de diez grandes familias, que a su vez
pueden descomponerse en competencias aún más específicas. Dichas familias de
competencias docentes son: organizar y animar situaciones de aprendizaje;
gestionar la progresión de los aprendizajes; elaborar y hacer evolucionar
dispositivos de diferenciación; implicar a sus alumnos en sus aprendizajes y su
trabajo; trabajar en equipo; participar en la gestión de la escuela; informar e
implicar a los padres; utilizar las nuevas tecnologías; afrontar los deberes y
los dilemas éticos de la profesión; organizar la propia formación continua. En
dichas familias de competencias el énfasis del quehacer docente está puesto en
el dominio requerido en la docencia de los aspectos psicopedagógico,
comunicativo, socioafectivo, metacognitivo y axiológico.
ESTANDARES DE COMPETENCIAS TIC PARA DOCENTES (UNESCO
2008)
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Nociones básicas de
TIC
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Profundización del
conocimiento
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Generación del
Conocimiento
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Los
docentes deben conocer el funcionamiento básico del hardware, y del software,
así como de las aplicaciones de productividad, un navegador de internet, un
programa de comunicación, un presentador multimedia y aplicaciones de gestión
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Los
docentes deben conocer una variedad de aplicaciones y herramientas
específicas y deben ser capaces de utilizarlas con flexibilidad en diferentes
situaciones basadas en problemas y proyectos. Los docentes deben poder
utilizar redes de recursos para ayudar a los estudiantes a colaborar, acceder
a la información y comunicarse con expertos externos, a fin de analizar y
resolver los problemas seleccionados. Los docentes también deberán estar en
capacidad de utilizar las TIC para crear, supervisar proyectos de clase
realizados individualmente o por grupos de estudiantes
|
Los
docentes tienen que estar en capacidad de diseñar comunidades de
conocimientos basadas en las TIC, y también de saber utilizar estas
tecnologías para apoyar el desarrollo de las habilidades de los estudiantes
tanto en materia de creación de conocimientos como para su aprendizaje
permanente y reflexivo.
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LAS COMPETENCIAS EN TIC QUE REQUIERE TENER UN ALUMNO DEL SIGLO XXI
Años atrás se ha venido trabajando el desarrollo de
competencias TIC a nivel de Latinoamérica.
El estudiante debe:
- Acceder a la información de manera efectiva y eficiente, evaluarla crítica y competentemente.
- Tener conocimientos fundamentales de los temas éticos y legales involucrados en el acceso y uso de la información.
- Entender como se construyen los mensajes mediáticos.
- Examinar como las personas interpretan los mensajes de manera diferente.
- Tener conocimientos fundamentales de los temas éticos y legales involucrados en el acceso y uso de información.
- Utilizar adecuadamente tecnologías digitales (TIC), como herramientas de comunicación o de redes.
Utilizar las TIC como herramientas para investigar, organizar, evaluar y
comunicar información
Competencias básicas en TIC
·
Utilizar Recursos Informáticos y de Red.
·
Utilizar aplicaciones de manera productiva.
·
Aplicar herramientas digitales para adquirir información.
·
Interactuar y colaborar con sus compañeros usando recursos digitales.
Competencias de Aplicación
· Comunicar información e ideas, efectivamente usando una variedad de
métodos y formatos.
· Participar en grupos para desarrollar proyectos para realizar tareas o
solucionar problemas.
·
Resolver problemas y tomar decisiones informadas utilizando TIC.
·
Planear y organizar actividades para resolver problemas y realizar
proyectos.
·
Generar trabajos originales como medio de expresión personal.
·
Utilizar modelos y simulaciones para explorar temas complejos.
Competencias Éticas
·
Seleccionar, analizar y utilizar la información de manera ética.
·
Utilizar la información adquirida por medio de TIC de manera legal y
responsable.
CARACTERÍSTICAS, ATRIBUTOS DE LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE Y COMO LAS TIC
HACEN USO DE ELLOS PARA LOGRAR MEJORES RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Un objeto de aprendizaje trasciende del
componente tecnológico y se convierte en un componente que proporcionar mayor interactividad
con el estudiante y es una herramienta de apoyo al docente.
Ilustración 3. Estructura General de un
Objeto de Aprendizaje. Fuente: https://objetosdeaprendizajesite.wordpress.com/caracte/
Un objeto de aprendizaje está integrado por los siguientes componentes:
Objetivo de aprendizaje: Este será redactado en términos de la competencia que se quiere generar
por parte del alumno.
Contenido Informativo: Es el texto, imágenes, vídeos que brindaran al alumno la información
necesaria para adquirir la competencia.
Actividades de aprendizaje: Estas serán de tipo particular, de acuerdo a cada una
de las disciplinas en las que se adquirirá dicha competencia.
Evaluación: Se realizar un test, por medio del cual se evaluará la competencia
adquirida al final.
Metadato: Es
información acerca de la información en otras palabras, es la etiqueta donde se
encuentran las características generales del objeto de aprendizaje.
Las características de los objetos de aprendizaje son:
Educatividad: capacidad para generar aprendizaje.
Accesibilidad: facilidad para ser identificados, buscados y encontrados gracias al
correspondiente etiquetado a través de diversos descriptores (metadatos) que
permitirían la catalogación y almacenamiento en el correspondiente repositorio.
·
Ventajas para
el estudiante: Tienen acceso, en
cualquier momento, a los objetos de aprendizaje que se desee.
·
Ventajas
para el formador: Obtienen,
al momento, los objetos que necesitan para construir los módulos de
aprendizaje.
Flexibilidad, versatilidad y funcionalidad: capacidad para poder combinarse con diversas
propuestas de áreas del saber diferente.
·
Ventajas
para el estudiante: Se
integran en el proceso de aprendizaje y se adaptan al ritmo de aprendizaje del
alumno.
·
Ventajas
para el formador: Es de
fácil adaptación. a los distintos contextos de aprendizaje y a las diferentes
metodologías de enseñanza-aprendizaje.
Interoperabilidad: capacidad para poder integrarse en estructuras y sistemas (plataformas)
diferentes.
·
Ventajas
para el estudiante: Acceden a
los objetos independientemente de la plataforma y hardware.
·
Ventajas
para el formador: Utilizan
materiales desarrollados en otros contextos y sistemas de aprendizaje.
Reutilización: objeto con capacidad para ser usado en contextos y propósitos
educativos diferentes y para adaptarse y combinarse dentro de nuevas secuencias
formativas.
·
Ventajas
para el estudiante: Los
materiales ya han sido utilizados con criterios de calidad.
·
Ventajas
para el formador: Disminuyen
el tiempo invertido en el desarrollo del material didáctico.
Durabilidad/Actualización: vigencia de la información de los objetos, sin necesidad de nuevos
diseños
·
Ventajas
para el estudiante: Acceden a
contenidos que se adaptan fácilmente a los cambios tecnológicos.
·
Ventajas
para el formador: Crean
contenidos que pueden ser rediseñados y adaptados a las nuevas tecnologías.
Independencia y Autonomía: de los objetos con respecto de los sistemas desde los que fueron
creados y con sentido propio.
Generatividad: capacidad para construir contenidos, objetos nuevos derivados de él.
Capacidad para ser actualizados o modificados, aumentando sus potencialidades a
través de la colaboración.
Formato digital: utilizable desde Internet y accesible a muchas personas simultáneamente
y desde distinto lugares.
Contenido interactivo: implica la participación de cada individuo (profesor-alumno) en el
intercambio de información y debe permitir el seguimiento del progreso del
alumno.
Ver el siguiente vídeo:
Las TIC hacen uso de los objetos de aprendizajes para
lograr mejores aprendizajes en los estudiantes. Los objetos de aprendizajes que
se utilizan por las TIC se conocen como objetos de aprendizajes virtuales.
Las características de los objetos de aprendizajes virtuales son:
– Reutilizables: a partir de un OVA existente, puede modificarse o crearse uno
nuevo, mejorando su contenido o utilizarlo en otros contextos.
– Compatibles: su compatibilidad con otros estándares sin inconvenientes técnicos
al utilizarlos.
– Estructurados: con una interfaz fácil de utilizar y explorar por el usuario,
contando con un diseño atractivo.
– Atemporales: no pierden vigencia en el tiempo ni en los contextos que se
utilizan.
A continuación se muestra un ejemplo de como crear un objeto de aprendizaje aplicable a un curso virtual:
A continuación se muestra un ejemplo de como crear un objeto de aprendizaje aplicable a un curso virtual:
Un objeto de aprendizaje, al ser
un recurso digital, puede ser una imagen, multimedia, video, texto, etc. o una
combinación de estos, pero con la particularidad de que, como su nombre lo
indica, deben estar concebidos con un fin educativo. Estos son utilizados por
las TIC para transmitir información y conocimiento de una manera más eficaz.
Son de gran provecho pues complementa el
proceso de enseñanza virtual, y lo hace gracias la gama de objetos de
aprendizajes que existen y que se pueden crear hoy en día, gracia a las
aplicaciones que existen en línea.
CONTENIDO DIDÁCTICO E INTERACTIVO Y LA IMPORTANCIA DE UTILIZARLOS EN LAS
ESTRATEGIAS, CÓMO DEBE REDACTARSE EL CONTENIDO
IMPORTANCIA DE LA INTROSPECCIÓN
La introspección, es un proceso en espiral que puede incluir el mayor conocimiento de uno mismo,
pero, tiene efectos externos. Esto implica que
podremos mejorar también (gracias a la introspección) el conocimiento profundo de los estudiantes e incluso ayudar a
los demás a conocerse mejor. Aquí radica la
importancia de la introspección desde el punto de vista, de poder aplicarla
como docente. De tal manera que, este método puede realizarse de forma guiada
(introspección externa), o bien, desarrollarse de
manera autónoma (introspección interna).
IMPORTANCIA DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
El primer elemento que dinamiza
un proceso de aprendizaje son los conocimientos previos del alumno, en
consecuencia, el docente debe implementar las estrategias que permitan engarzar
el conocimiento nuevo con el conocimiento previo. En este sentido Ausubel
afirma “Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo
principio, enunciaría éste: el factor más importante que influye en el
aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese en
consecuencia”.
El conocimiento previo es un
factor muy importante que el docente debe tomar en cuenta al momento inicial de
una asignatura, pues le permitirá saber el aprendizaje significativo desarrollo
por el estudiante en curso antecesores y también le permitirá saber el punto de
partida. No podrá alcanzar los objetivos si existen estudiantes que no poseen
el conocimiento previo mínimo permisible para pertenecer al curso.
IMPORTANCIA
DE LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS
Es útil usar organizadores gráficos en el proceso de
aprendizaje porque ayudan a enfocar lo que es importante, resaltan conceptos y
vocabularios que son claves, proporcionan herramientas para el desarrollo del
pensamiento crítico y creativo, integran el conocimiento previo con uno nuevo, motivan
el desarrollo conceptual, enriquecen la lectura, la escritura y el pensamiento.
Promueven el aprendizaje cooperativo. Se apoyan en criterios de selección y
jerarquización, ayudan a los aprendices a aprender a pensar.
IMPORTANCIA DE LAS INFOGRAFÍAS
La infografía es
definida como un género textual que “simplifica” y ayuda la comprensión de
textos complejos, dado que se informa haciendo uso de imágenes, gráficos,
mapas, videos, esquemas, entre otros elementos combinados con el texto. Es por
ello que puede ser un buen recurso para trabajar con alumnos que tienen
dificultades en la lectura y escritura, así como también trabajar los textos
discontinuos y preparar a los estudiantes en la creación de los mismos.
Hoy en día la infografía, es muy
eficaz, ya que se ha demostrado que pueden captar la atención del estudiante,
atrapando su atención con estímulos visuales, de manera fácil y sencilla, por
sus colores, simplicidad de textos en gráficos. Según 3M Corporation y Zabisco,
el 90 % de la información transmitida al cerebro es visual y las imágenes se
procesan 60000 veces más rápido en el cerebro que el texto.
IMPORTANCIA DE LAS CITAS
La importancia de las citas bibliográficas existe para
respetar la autoría de la obra original, evitar el plagio de ideas, y también
nos proporciona la posibilidad de conocer temas referentes de la lectura para
ampliar nuestro conocimiento sobre el tema de interés. Nos dan el fundamento
teórico necesario en cualquier tipo de investigación.
IMPORTANCIA DE LOS GLOSARIOS
La importancia del glosario radica en su uso que es el
crear y diseñar una lista de palabras en la cual el usuario pueda investigar su
concepto generalizado de acuerdo al contenido de la información que se ha
consultado, esto quiere decir que el individuo será capaz de relacionar los
documentos con una definición en específico que podrá ayudarlo a conceptualizarlo
el mismo. Aunado a ello el glosario permite a los diversos usuarios la consulta
continua de dichas palabras pues en la RED es difícil que dichos datos sean
eliminados.
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INNOVANDO EN CLASES CON LAS TIC
A continuación se muestra el desarrollo de un módulo con la herramienta de google site. Accede a su pagina principal: https://sites.google.com/new?hl=ES
https://sites.google.com/s/1PpgRNe-xw-KJwtlDCH5Keh17Zxu6e6Ce/p/1k8kTM_ZlI2-IKbTgNRS3BPlsP4gxN9Yq/edit
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NUBE DE PALABRAS
Creada con la herramienta https://www.nubedepalabras.es/
Acceder a: https://imgur.com/axm2ET4
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EL BLOG COMO ESPACIO EDUCATIVO
Introducción
Un blog es un sitio web propio creado por uno o varios
autores donde periódicamente publican y comparten con otros usuarios de la red
una serie de artículos, también llamados entradas o “posts”.
A continuación se muestra un video introductorio de los blogs usados en la educación:
Su éxito radica principalmente en que permiten
publicar información de una manera rápida y fácil gracias a plataformas de
gestión de contenido para la creación de blogs. Además, admiten que los
lectores visitantes puedan aportar sus comentarios. Son, por tanto, una potente
herramienta para la publicación y comunicación que favorece el intercambio y el
debate de ideas.
Ilustración 4. Características
de un Blog. Fuente: Autoría propia, Modificado a partir de http://oa.upm.es/57137/1/GUIA_USO_EDUCATIVO_BLOGS.pdf
A continuación se muestra un vídeo introductorio acerca de la creación de blogs aplicados a la educación:
Los blogs presentan
diferentes estructuras en función de las preferencias del administrador. La
mayoría de las plantillas presentan el formato conformado por:
Ilustración 5. Partes de un
Blog. Fuente: Autoría propia, Modificado a partir de
http://oa.upm.es/57137/1/GUIA_USO_EDUCATIVO_BLOGS.pdf
Ilustración 6. Formato Estructura de Blog. Fuente: http://oa.upm.es/57137/1/GUIA_USO_EDUCATIVO_BLOGS.pdf
El
Blog Usado con Fines Educativos
Los blogs usados con fines educativos o en entornos de
aprendizajes son conocidos como Edublogs.
Las principales características de los blogs creados
con fines educativos son:
- Permiten que el trabajo del aula salga fuera de la escuela y se divulgue, dotándolo de un carácter socializador y de pertinencia a un aula extendida.
- Combinan aspectos educativos, social y motivador.
- Trabajan ciertos aprendizajes curriculares y aprendizajes no formales.
- Facilitan la retroalimentación crítica
En en enlace mostrado a continuación se puede ampliar el concepto acerca de los distintos tipos de blogs de acuerdo a su uso en la educación:
Los principales usos educativos de los blogs son:
Ilustración 7. Aplicaciones de un EduBlog. Fuente: Autoría propia, Modificado a partir de http://oa.upm.es/57137/1/GUIA_USO_EDUCATIVO_BLOGS.pdf
Tipos de Blogs Educativos
A continuación se presentan los principales tipos de blogs con caracter educativo utilizados en la actualidad:
Ilustración 8. Aplicaciones de un EduBlog. Fuente: Autoría propia, Modificado a partir de
http://oa.upm.es/57137/1/GUIA_USO_EDUCATIVO_BLOGS.pdf
http://oa.upm.es/57137/1/GUIA_USO_EDUCATIVO_BLOGS.pdf
Ventajas del Uso de Blogs en la
Educación
Las principales
ventajas del uso de los blogs en la educación son:
- Representan un medio para el desarrollo de la competencia digital. Enseñan a usar la red como la mayor fuente de información.
- Los alumnos se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje y los docentes actúan como facilitadores.
- La participación interactiva de los alumnos permite realizar comentarios sobre lo que se publica.
- Facilita el auto-conocimiento a través del feedback que proporcionan los comentarios y las críticas de las publicaciones.
- Se estimula la creatividad y se mejora la escritura.
- La utilización de multimedia enriquece y motiva el proceso de aprendizaje.
- Posibilita nuevas formas de comunicación entre personas dentro y fuera de la comunidad educativa.
- Ofrecen un espacio virtual independiente del sitio físico en el que se encuentren, rompiendo las restricciones del tiempo y de espacio del aula.
- Favorece nuevos y diversos vínculos entre personas de todo el mundo que se unen por intereses comunes.
- Facilita el conocimiento de otras realidades y personas cercana o lejanas.
- Aumento de la responsabilidad debido a la gestión y creación de contenidos en la red.
- Ofrece a los docentes la posibilidad de exigir a sus alumnos realizar procesos de síntesis, ya que deben ser precisos en los artículos que publican.
- Ofrece al estudiante la posibilidad de mejorar los contenidos académicos, enriqueciéndolos con elementos multimedia u otras herramientas online.
- Los estudiantes pueden incluir en sus blogs, el RSS del blog del profesor y así actualizarse de sus publicaciones.
- Para un docente, los blogs pueden convertirse en la herramienta que permita comunicarse con toda la comunidad educativa de manera gratuita.
Desventajas del Uso de Blogs en la
Educación
Las principales
ventajas del uso de los blogs en la educación son:
- Su estructura cronológica y secuencial puede suponer un obstáculo para determinados proyectos. Existen técnicas para resolver esta situación.
- El formato “en pergamino” del blog no lo hace idóneo para leer textos de gran extensión o con carácter jerárquico.
- No son un recurso idóneo para un trabajo conjunto y continuo en la elaboración de los contenidos, ya que la edición de los artículos no dispone de ningún sistema para ser elaborados de manera cooperativa.
EL EMPLEO DE LAS
WIKI EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Un Wiki es un sitio web cuyos
usuarios pueden añadir, modificar o borrar su contenido a través de un explorador
web utilizando un lenguaje de marcado simplificado o un editor de texto
enriquecido.
Admite hipervínculos y tiene una
sintaxis de texto simple, para crear nuevas páginas y vínculos cruzados entre
páginas internas, lo que propicia la aparición de un entorno no lineal, en
constante evolución, complejo y en red.
A continuación se muestra un vídeo introductorio donde se explica el concepto de las wikis y sus diferencias con los blog:
A continuación se muestra un vídeo introductorio donde se explica el concepto de las wikis y sus diferencias con los blog:
La esencia del concepto de wiki
puede describirse del modo siguiente:
- Una wiki invita a todos los usuarios a modificar cualquier página o a crear otras nuevas dentro del sitio web de la wiki, utilizando tan solo un explorador web.
- Una wiki promueve la asociación significativa de temas entre distintas páginas, haciendo que la creación de enlaces entre páginas sea intuitiva, y mostrando si la página de destino que se busca existe o no.
- Una wiki no es un sitio elaborado con mimo para visitantes ocasionales; por el contrario, quiere implicar al visitante en un proceso continuado de creación y colaboración que cambia constantemente el paisaje del sitio web.
Las wikis son relativamente
flexibles, y pueden adaptarse a una amplia gama de entornos de aprendizaje y
niveles educativos. Las wikis educativas pueden dividirse en cuatro tipos:
Wikis de usuario único: permiten reunir y modificar
ideas utilizando un entorno basado
en la red.
Pequeñas wikis: Los alumnos pueden tener notas
en la red, y permiten la revisión y la modificación por parte de otros alumnos.
Wikis de escritura colaborativa: pueden ser empleadas por un
equipo para una escritura conjunta.
Wikis basadas en el conocimiento: proporcionan un repositorio de
conocimiento para un grupo.
Los cuatro usos principales de
las wikis son:
Ilustración 9. Usos de las Wikis. Fuente: Autoría Propia, Modificado a partir de
http://oa.upm.es/57137/1/GUIA_USO_EDUCATIVO_BLOGS.pdf
Beneficios del Uso de las Wikis como Instrumento de
Aprendizaje
Schwartz et ál. (2004) pusieron
de relieve varios beneficios del uso de wikis en el ámbito
educativo:
Coste: la mayoría de las wikis son de
código abierto;
Complejidad: aprender a escribir en una wiki
es fácil, y la asistencia técnica está disponible por Internet.
Control: el acceso puede ser restringido.
Claridad: el contenido y la evolución de
la wiki son fáciles de consultar.
Portabilidad: puede accederse a las wikis a
través de cualquier explorador.
Funciones de edición: Inserción de imágenes con
edición WYSIWYG.
Varias publicaciones recientes
han puesto de manifiesto muchas otras ventajas de la utilización de wikis con
fines pedagógicos:
Promover el aprendizaje
reflexivo: las wikis
proporcionan al alumnado un contexto para
comparar y contrastar información
procedente de diversas fuentes, estimulando así la reflexión, el intercambio de
conocimientos y el pensamiento crítico.
Implicar a quienes aprenden en su
propia construcción de conocimiento: las wikis pueden implicar al alumnado en su propia
construcción conjunta del conocimiento. Además, promueven la evaluación inter
pares y la autoevaluación, que se considera una de las claves para el
aprendizaje autorregulado.
Mejorar los procesos de
coescritura:
las wikis facilitan los procesos de escritura colaborativa distribuida, en los
que el alumnado puede dominar las técnicas de coescritura, cada vez más
demandadas en el mundo laboral.
Algunos Obstáculos para el uso de las wikis en
entornos docentes
Según B. M. Frossard (2012),
en su estudio titulado: “Using Wikis in Education: Guidelines for Teachers and
Trainer” , algunos de los obstáculos encontrados en la aplicación de las wikis
en entornos virtuales son:
Obstáculos técnicos
A veces los
educadores no tienen las competencias informáticas necesarias para utilizar de
manera adecuada las funciones de la wiki en sus prácticas docentes. Además,
algunas instituciones educativas carecen del equipo necesario para desarrollar este tipo de enseñanza.
Obstáculos
pedagógicos
En general, a los
profesores y formadores no les gusta dar a los alumnos la responsabilidad de
publicar material en Internet. Además, la diversidad de los perfiles de los
alumnos puede hacer difícil que haya una colaboración eficaz.
Obstáculos
comunitarios
La
resistencia al cambio de algunas instituciones y educadores puede suponer una
barrera para la integración de enfoques de wiki dentro de comunidades
educativas.
FACTORES DE EXITO PARA LA DOCENCIA CON WIKIS
Ilustración 6.Ilustración 3. Factores de Eixto para la enseñanza
con Wikis. Fuente: http://oa.upm.es/57137/1/GUIA_USO_EDUCATIVO_BLOGS.pdf
Ilustración
6. Factores para el éxito en el uso de las Wikis. Fuente: Autoría Propia,
Modificado a partir de http://oa.upm.es/57137/1/GUIA_USO_EDUCATIVO_BLOGS.pdf
Conclusiones
En está página se ha mostrado una sintésis de los principales conceptos que abarca el uso de las TIC'S en el ámbito educativo. En esta última unidad destacan la aplicación de los Blog´s y de las Wikis en la educación. Tanto los blogs como los wikis poseen numerosas ventajas a ser aplicados en la educación. Son herramientas que inducen el aprendizaje signiticativo, el desarrollo de competencias TIC'S, incluso el aprendizaje cooperativo.
INNOVANDO CON TIC DENTRO DEL AULA
A continuación se propone una actividad de tipo formativa para poner en práctica lo aprendido en el módulo III, concerniente al mayor general.
Carpeta para cargar información: https://utpac-my.sharepoint.com/personal/manuel_arcia_utp_ac_pa/_layouts/15/onedrive.aspx?id=%2Fpersonal%2Fmanuel%5Farcia%5Futp%5Fac%5Fpa%2FDocuments%2FASIGNACION%20INDIVIDUAL
Al finalizar la actividad, subir a la carpeta del enlace anterior y compartir la asignación para ser evaluada. Todos los estudiantes tendrán acceso a la información compartida en la carpeta en la modalidad de visualiación, para posteriormente discutir los resultados obtenidos y hacer la debida retroalimentación.
Bibliografía
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Barcelona, España: Universidad de Barcelona.
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Tatiana Carías, C. E. (s.f.). Obejtos de Aprendizajes Clase E-Learning. Obtenido de https://objetosdeaprendizajesite.wordpress.com/caracte/
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